幸福人生讲座（第三梯次）

南无无量觉

摘自《蔡礼旭老师幸福人生讲座第三梯次共二十五集》

幸福人生讲座（第三梯次）　　蔡礼旭老师主讲　　（第二十五集）　　2005/8/6　　台湾中坜善果林　　档名：52-137-0025



　　诸位朋友，大家好！我们刚刚讲到知恩报恩，让孩子了解落实《弟子规》、落实圣贤教诲就是真正在报父母的恩。我们刚刚也提到可以跟生活结合，在这个生活结合当中还可以「相观而善」。这个方法没有一定，太多太多了，也随着您不断去实践、体会，会有更多的方法。比方「冬则温，夏则凊」，它是运用，这一讲都是方法，故事引导，我们可以用古今中外的故事。像「冬则温，夏则凊」，在汉朝的历史当中有一位读书人叫黄香，他的年纪才九岁，因为母亲比较早过世，父亲身体又不好，他常常照顾他的父亲。冬天的时候天气比较凉、比较冻，他就先自己伸到被窝里面把棉被弄暖，再请父亲去睡；「夏则凊」，夏天天气比较热，他先把床搧凉爽了，再请父亲去睡。

　　九岁的孩子时时都能看到父母的需要，父母渴了没有、父母饿了没有、父母有没有在担心什么，他都能用心去感受，进而去尽一分孝心。我们会引导孩子，诸位小朋友，你们有没有观察到父母生活当中有哪些我们帮得上忙，有哪些我们做了以后会让父母减少辛劳、会让父母很欢心的事情，都应该去做。你看父母一天工作这么多个小时，回来还要煮饭，这时候我们要懂得主动去帮忙洗碗、帮忙排碗筷，分担父母的辛劳。

　　从一个冬温夏凊延伸到关怀父母一切的生活，你就可以跟生活结合，又可以引故事，又可以相观而善，为什么？因为孩子跟孩子之间是很容易学习，孩子教孩子速度快。我们每个礼拜办一场小孩的课，常常会先请几位小朋友上台来，这个礼拜你做了哪些孝行？孩子上来就讲「我帮妈妈洗脚」、「我帮妈妈盛饭」，这些生活的力行。其它孩子听在耳里会觉得别人都有做，我也应该来做，他的积极性会被调动起来。

　　有一个四岁多的孩子听完课以后，回去一进门，兴高采烈就往厕所里跑，可能母子连心，他妈妈因为也有去上课，所以已经了解到他要干什么；他要到浴室里拿个盆子，马上要装水给他妈妈洗脚、泡脚。他母亲跑到孩子的前面去把这个东西收起来，不让他拿，这样做对不对？不对！我跟这位母亲说妳这么做错了，妳没有成全他的孝心。现在孩子不学孝，学到都是利害的心。结果这位母亲就说了，他待会端水给我端翻了怎么办？我说端翻了更好。他妈妈就很纳闷，为什么翻了更好？我说翻了你不就顺便教他：一、如何端水不翻，二、端水翻了以后如何拖地，把它弄干净。不然妳啥时候教他做事？妳这些都不让他学，不让他做。

　　有一个妈妈她的孩子已经失控了，教不了，她在那里跟这个专家哭诉，哭诉完以后专家就问这个母亲，他说：妳儿子小时候洗碗全身都弄湿了，妳从此以后就不让他洗了。这个妈妈点点头。专家又说：妳的儿子第一次在那里绑鞋带，绑得不好，妳从此以后都买不用绑鞋带的，直接黏起来的鞋子给他穿。那个母亲说：是。接着专家又说：妳的儿子整理他的房间，被子都迭不好，乱七八糟，从此以后妳就帮他迭了。那个妈妈说：是。接着又说道：妳的孩子第一份工作是妳费了千辛万苦帮他去找的，对不对？这个妈妈站起来说：你怎么知道？她很惊讶！因为从她孩子这么不负责任、这么懒惰的结果，可以推出这些原因所在。在孩子成长的过程，有非常多的陷阱是母亲亲手挖的、是父亲亲手造的，让孩子「咚」掉下去；他该学的都没学到，你能帮他做到什么时候！

　　有一个小孩写了一篇文章，说我有一个懒爸爸，小时候我跌倒了，对着爸爸说「爸爸，我跌倒了」，我爸爸说「自己爬起来」。当我在做一些事情做不好，我找爸爸来帮忙，爸爸都说「你自己做」。鞋带不会绑，爸爸都说「你自己绑」。当家里面的用具坏掉了，我爸爸把一些工具拿过来，然后对我说「你自己修」。我爸爸真懒，什么事都要我自己做。连我要去读大学，都叫我自己坐车去，连我要找工作，都叫我自己找。突然有一天我明白了一件事，爸爸不会做的事我都学会了。懒爸爸，我终于知道你的用心了。你做得愈少，孩子的历练就愈多。爱之足以害之，要用智慧爱护小孩。这是相观而善，让孩子之间互相学习，在班级里面很好推展，用这几个方法。

　　生活结合基本上是讲不完，因为每一句都是生活。《弟子规》哪一句不是生活？我们看「弟」，「财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯」，你看「言语忍」，孩子的一天当中多少言语的互动都会发生，生活不离机会，而每一个机会都可以见贤思齐，见不贤内自省。其实这个东西都是一体的，机会教育要抓到。有一班小朋友，刚好那天中午吃完饭要吃西瓜，西瓜有没有可能切得一样大？不可能。结果班上的同学有好几个人就吃得特别快，狼吞虎咽，吃完以后，饭都还没嚼完，箭步如飞冲到西瓜的前面，挑了那个最大的西瓜，然后非常得意的咬起他的西瓜，好像在跟所有的同学炫耀我吃的最大。

　　机会点出来了，要不要教？要！不然你的学生会觉得这是在一个弱肉强食的社会，不去抢没得吃。真正教育是无时不在，穿衣、吃饭哪一个不是教育的题材？是老师有没有真正在道中，一个老师在道中，那是头头是道，左右逢源。这个老师不动声色，先让他们自由发展，因为有自由发展，每一个人都会有新的感受，内心的感觉。当天下午这位老师一进来就说道「诸位同学，今天中午吃西瓜」，但是在讲的时候不要指出他的名字，指出他的名字，假如他怨恨心比较重，你就跟他结怨；你不指出名字，他会觉得你给他面子。其实有没有指出来影响不大，但是指出来很可能让他怨恨你，就不好，因为我们不希望任何一个孩子没有受到我们宝贵的教诲。

　　这边穿插一个事例，有一个学生一开始写考卷，底下拿出英文课本来偷看，老师看到了，怎么办？你要怎么做？这个老师走到这个同学的面前，把他的考卷抽了起来，拿了一张新的考卷放在这个同学的桌上，

南无无量觉

差别很大！有教跟没教那个发展是天壤之别。这个孩子就是带着他弟弟在坐捷运的时候让座，这个孩子往后的故事还可以继续编写下去，他从小就可以修身、齐家、治国、平天下。这是在「谨」。

　　还有「信」，以至于泛爱众、亲仁、余力学文都有很多机会点可以抓。像「凡出言，信为先」，孩子说谎也算常见的情况，我们要引导他不可说谎；再来，要引导他「过能改，归于无；倘揜饰，增一辜」。教育孩子不用太心急，要以缓制急，以宽制褊，以静制动，以沉制浮；这不止对小孩，对一切人都要这样。人就是太急躁，很多事情还没有成熟就曝光，就强求，到最后就惹来恼羞成怒的多，因为强摘的瓜不甜，还没熟你硬把它拉下来就不甜。「以静制动，以缓制急，以宽制褊，以沉制浮」，要沉得住气。你看那个布袋戏，两个高手对招的时候，谁先出招就输了，以沉制浮，以静制动。

　　有一个小朋友把一个汤匙摔坏了，是瓷器的，他一摔坏心里会很慌，有点焦急，就赶快拿扫把把它扫好，然后就丢到垃圾桶里。老师听到有什么声响，后来就走出来看了一下，「有什么事吗？」这孩子说「没事」。小孩第一次说谎能不能看出来？能不能？铁定能！可是为什么现在十几岁的孩子说谎都看不出来？因为那个功夫已经练成了，来不及了。一看就知道，结果看地板还有一些瓷器的屑屑在，老师不当面给她拆穿，让她感受一下说谎以后是什么滋味。然后又打一通电话给她妈妈报告这件事，让她在家里好好观察她的动静。

　　看了二、三天，这孩子的神情有点魂不守舍，不过还没有自己承认，老师就安排了一出戏上演，说：「人非圣贤，孰能无过」，所以改过是一个很重要的美德。像上个礼拜某某同学做错了一件事，很主动的来跟老师承认错误，诸位小朋友，老师有没有骂他？有没有打他？都没有，为什么？因为他很勇敢，他承认错误。「过能改，归于无；倘揜饰，增一辜」，揜饰以后不叫过，叫罪，就犯罪了，而且以后就很可能没有人再会信任他了。这同学承认以后不只可以改过，老师还会教他好的方法不再犯同样的错，所以犯错不要怕，也都是学习的过程。

　　讲完以后这小女孩就哭起来，因为她憋很久了，就开始哭了，然后她自己走向前去承认她把那个汤匙摔坏了。接着老师就问她：妳这几天日子好不好过？她说：很不好过，只要大人讲话，我的耳朵都竖得很大，是不是他们发现了我做错的事情。她说她这几天每天都很紧张，睡觉都睡不好。你看，孩子第一次错误你能把他纠正好，他一辈子都不会再犯，慎于始。

　　这个孩子非常的诚实，这件事情以后很诚实，有一天她的老师说「诸位小朋友，今天是礼拜三，本来你们应该去公园做户外活动，但是课上不完，所以今天早上我们不去了。有没有同学很想去？」所有的同学头都低低的，结果这个小女孩就举手「老师，我很想去，我不敢骗你」。你看，她现在老实到起心动念都不敢骗老师。这个小女孩真是有够老实，前几天讲「称尊长，勿呼名」，这个孩子看到老师的名片把双眼遮住，不敢看，老师说「妳干什么？」「我念了老师的名字，这样不恭敬」，因为她看了马上在心里就念了那三个字，所以她就这样，不能看。清澈的心灵很好教，我们不能再错失这些好的时机。这是「信」。

　　再来「泛爱众」，每个句子也都可以结合这些来教，「人有短，切莫揭」，刚好有一天老师在讲这一句就说道「诸位小朋友，你们有没有恨过谁？」有一个小朋友举手「有」，「你恨谁？」他说「我恨某一个同学」。他这个答案出来，所有的人都非常惊讶，因为这个同学是最帮助他的，对他最好的，大家都知道。他们两个像兄弟一样，睡觉都盖同一个被子，因为他们听了「姜肱大被」的故事，那三个兄弟都盖同一个被子，结果他们两个听完就要睡在一起，好兄弟。大家很惊讶，怎么会恨他？当事人听了也很诧异，他恨我。这小朋友就说了，因为昨天早上我们下去打太极拳活动，我来不及先上厕所，下去活动没有下课时间，我忍不住了就尿裤子，结果这个同学看到了，上楼以后他就对着我说「你今天尿裤子了」，结果旁边还有同学，害我很没面子，我很恨他。「人有短，切莫揭」！

　　你看，这有两个角度可以分析，对于这位付出那么多却引来人家恨他的同学，他印象深刻，你努力了三年、五年，很可能讲错一句话，人家把你的恩情都甩在旁边去了，所以讲话要谨慎，「人有短，切莫揭」。对这个同学也要教育他，你怎么可以这么做人？「勿以小嫌疏至戚，勿以新怨忘旧恩」，你这些亲人、朋友对你付出情感，你不能因为小小的摩擦就都一笔勾销，你做人就不厚道了。不只他们两个受教育，全班的同学还有老师，都因为这个机会教育点受益了。

　　很多各地的老师到深圳、到一些我们上课的场所去看，他们听完第一节课都会很惊讶说「课还可以这么上！」一个《德育故事》可以上二个小时、三个小时，每一句延伸到的生活面都给它开解得很详细。所以那些孩子现在可聪明了，排桌子、主位怎么坐、桌子有条纹不可以对着主位，都比我还清楚。历史记得也很清晰，因为他们的脑袋记忆力很好，他都从德行出发。

　　很多心理判断说小朋友的专注力不可能超过三十分钟，所以一堂课，像幼儿园的课都差不多三十分钟而已，小学的课才四十分钟。我们跟这些孩子上课，上了一个多小时没有下课，突然老师说「好，吃饭时间到了」，小朋友说「吃饭了，怎么这么快！」他们听得津津有味，因为你从生活去开解，跟他们是息息相关。你教一堆这一辈子都用不到的知识教那么多，他哪来的兴趣！人生的目标错了，读书是志在圣贤，读书不是志在分数、不是志在功利、不是志在赚钱，一开始的动机错了，全盘皆错。只为了金钱而去学习，他会有生活的素养吗？他会懂得如何去经营和谐、幸福、美满的家庭吗？人生要看得深、看得远、看得宽广才行，我们每一个人都是引路人，不可以盲引盲。这些是方法。

　　还有，孩子犯错当下要引导，